教育学案例分析题大全
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-09-03
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167案例3：
薛女士的10岁儿子小雷(化名)以往由于喜欢做小动作，没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后转学还不到一学期就跟过去比好像换了个人似的。刚开始小雷在上课时又忍不住做起了小动作，新老师发现了却 什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后每次如果小雷没做小动作，新老师走过小雷身边就会对他微笑并点头表示赞许。小雷因此很快改掉了坏习惯，自信心大增，还爱上了学习，。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
答：小学生由于身高体重处于两次增长高峰期之间相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的生理及心理的发展不健全，情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出， 特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。新老师纠正了他的行为习惯，又不伤害他的自尊心正是基于正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷。这也说明教师在传授知识的同时，要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要。
案例4：
19世纪末的美国西部有个坏孩子，他把死兔装进桶里放到学校的火炉里 烧烤，弄得到处臭气熏天，还把石头扔向邻居的窗户。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我头痛死了。”继母 好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后说：“他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在 她的正确引导下， 孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。
问题：你从这个故事中得到什么启发?你怎样理解“坏孩子”“差学生”?
答：学生是可教育的，没有哪个学生天生就想学坏，世界上只有教不好学生的老师，决没有教育不好的孩子。所谓的差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。因此我们可以做到以下几 点：1、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。2、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。3、给差等生以高尚的教育爱，转变 差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
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