2011年北京市幼儿心理学模拟试题及答案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-09
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146六、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1．根据幼儿记忆的特点，举例说明如何促进幼儿有效的学习。
（1）幼儿的记忆以无意识记为主，启示我们应该尽量提供具体、形象的材料，引发幼儿的兴趣、吸引其注意；（2）幼儿对事件记忆发展较早，对图片、语词记忆的发展较晚，启示我们应当结合一定的情境，将记忆材料故事化，便于幼儿记忆；（3）幼儿的记忆容量有限，启示我们应当合理地安排内容和速度，动静交替、劳逸结合；（4）幼儿的记忆策略水平较低，所以我们应当适当地教授幼儿一些记忆策略，以加强记忆效果。
（每个知识点应举1、2个例子，符合知识点的意思即可。）
2．师幼关系的类型有哪些？如何建立和谐的师幼关系？
学者从不同的角度对师幼关系进行了分类，有人将其分为依赖型、积极参与型、不良型、普通型、愤怒/依赖型、不参与型。有人分为假相倚型、非对称相倚型、反应相倚型、彼此相倚型等。有人分为严厉型、灌输型、开放学习型、民主型。（以上三种分类，回答出一种即可得分）
教师的特征会影响师幼和谐关系的建立，如教师的知识观念、沟通交流的敏感度、压力感、教学效能感、自我认识等等。因此建立和谐的师幼关系，需要教师的努力，如应当更新知识观念，认识到师幼关系的重要性，主动地努力建立和谐的师幼关系；应将儿童视为“主体性的个体”，充分尊重儿童、理解儿童；应当给与儿童充分的自由，鼓励他们的自由探索和创造，并给与积极的支持；应当注意观察儿童，及时了解儿童的需求，给与积极的回应和反馈。
（本题可从教师对于师幼关系的影响作答，但在课本中没有现成答案。答案只要涉及上述诸方面，言之成理、语言通顺、具有逻辑即可。）
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