2008年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案（三）

参考答案

一、单项选择题：

1、C 2、A 3、D 4、C 5、A 6、A 7、C 8、B 9、A 10、B

二、填写题：

1、精神方面 2、外部强迫行为 3、教学目标 4、任务分析 5、群体

6、非正式群体 7、晕轮 8、过敏型 9、教师期望 10、职业倦怠

三、判断说明题：

1、答：错（1分），说明：强迫症是指病人意识上反复出现不能控制的观念、思想、恐惧、冲动和疑虑。而且要以强迫症状为临床特征的。（3分）

2、答：错（1分），说明：根据布鲁姆教学目标分类，教师在确定教学目标时，不仅要有知识技能目标，还要有情感态度目标。（3分）

3、答：错（1分），说明：学校正式群体中有非正式群体是正常的，而非正式群体有积极和消极之分，××××，非正式群体对实现正式群体目标是有积极促进作用的。（3分）

4、答：正确（1分），说明：教师面对强烈而持久的压力，个体本身已不能调节和控制，必然要导致身心疾病。（3分）

5、答：正确（1分），说明：学校作为正式群体，由于教育目标及管理机制的客观存在，人际交往中肯定会表现出吸引与排斥、合作与竞争。（3分）

四、简答题：

1、答：心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，使其在学习、工作与人际关系各方面形成良好适应。――――（2分）

心理辅导的途径有：1、开设心理健康教育的有关课程。2、开设心理辅导活动课。3、在学科教学中渗透心理健康教育内容。4、结合班、团队活动开展心理健康教育。5、个别心理辅导或咨询。6、小组辅导。――――（4分）

2、答：教师在备课确定教学目标，要保证目标的实现，对要完成的教学任务可以作如下分析：1、确定学生的原有基础，即原有的学习习惯、学习方法、相关知识和技能等。――――（3分）2、分析从学习起点到学习目标之间所必须掌握的先行条件，即必要条件和支持条件。――――（3分）

3、答：两人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。――――（2分）

群体的心理功能有：1、归属功能 2、认同功能 3、支持功能 4、塑造功能。――――（4分）

4、答：根据罗森塔尔效应，学生会按照教师所期望方向来塑造自己的行为，教师期望可以对学生产生如下影响：

（1）教师期待对学生的学习机会和学习内容的影响。――――（2分）

（2）教师期待影响学生的学习动机。――――（2分）

（3）教师期待对学生学习成绩的影响。――――（2分）

5、答：现代社会，教育越来越受到关注，社会各界也表现出对教师工作的高期待。教师面对来自校内和校外及自身家庭生活的压力，会在心理上引起诸多反应。教师要学会维护自己的心理健康。就其维护策略而言，可以以主观、客观两方面入手：

主观上，1、教师要增强自我保健意识。2、以积极的心态应对压力。3、安排好自己的工作与生活，适当休闲以缓解压力。――――（3分）

客观上，1、学校在工作安排上给教师减压。2、社会在各方面要给教师在物质、精神方面的支持。3、安排专家做适当的心理治疗。――――（3分）

五、论述题：

1、答：（1）罗森塔尔试验证明：教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己，教师的预言似乎自动应验了。这就是“自我实现预言”。――――（1分）

（2）罗森塔尔的“自我实现预言”，其实是个“善意谎言”，之所以能够在学生身上实现，这是中小学生向师性心理特点的表现。我们教师就要在教育工作中充分利用这一心理特点，通过“自我实现预言”去提高教学效果。具体而言，可以以以下几方面去做：

①对学生抱有“适当的”高期待，使学生建立积极的心理循环。――――（3分）

②避免造成消极的心理循环。――――（3分）

首先要堵住“差生”产生的关口。其实，新开课程要避免因学生在其他学科的表现不好而对他们抱有成见，再次，教师要改善与学生的交往方式。

③帮助“差生”突破低期待的不良循环。――――（3分）

2、答：（1）所谓课堂气氛就是教学过程的软环境，它通常是指课堂里某些优势的态度与情感的综合态度。――――（2分）

课堂气氛按性质来分，有积极的、消极的和对抗的，积极的课堂气氛有利于教学效果的提高。

（2）教师创设良好的课堂气氛，具体而言可以以下几方面入手：

第一、教师要改变教学理念和领导方式，在教学理念方面要改变传统观念，为以学生为本，以民主型领导方式来管理课堂、烘托课堂民主氛围。

第二、讲究课堂管理艺术。

根据不同的班级和不同的教学内容，灵活运用管理艺术。如：洞悉、兼顾、保持全班学生对课程的参与。尤其是创设生动活泼的教学情境。

第三、适当地运用教师期望。

第四、理智地控制自己的情绪。――――（8分）

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