正确使用专业术语是教师基本功
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-09-18
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345教师如何避免专业术语的误用
依据课程标准，把握课程性质与特点。各科课程标准对该课程的性质与目标、主要内容、实施过程与评价等，都有较为详细的分析，这是专业术语应用是否规范的主要依据。例如，思想性是思想品德课程性质特点之一。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定该课程必须以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段、分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。这一规定决定思想品德教学应该紧跟时代步伐，面向开放的世界，不断从日新月异的时代发展中汲取课程资源，分阶段、分层次，因地制宜，因材施教，为全面提高学生的政治思想素质、公民意识奠定良好基础。
围绕核心概念，加深课程理解。课程理解的过程是个体理解与集体理解、理性与感性、理论与实践、历史与现实、主观与客观的统一。因此，课程理解需要课程执行者积极探索与实践，不断研究与反思。没有对事物形成独立的认识和判断，就没有深度的对话与交流。学科的核心概念是架构本门学科知识的基础，因此，通过什么方式去掌握核心概念，就显得非常重要。课程或学科的核心概念不能靠教师单纯复述，也不是学生仅凭机械背诵或练习就能够掌握的，而是学生在教师的引导下通过多种学习方式主动获取的。主动获取知识的过程有助于学生全面科学地理解知识与意义，规范使用学术性语言。
建构评价机制，减少误读现象。师生在学习过程中，有没有规范地使用学科专业术语，对师生的后续发展影响是很大的。如何建构有效的评价机制，督促师生规范地使用学科专业术语，显得非常重要。对于教师来说，最重要的是确立自我评价的意识。教师要不断反思自己使用学科专业术语的过程，回想自己在教学或教研活动过程中有无不准确、不规范使用专业术语的现象。学校教研组应成立相关课题研究小组，专门研究师生学科专业术语的使用情况，及时发现和纠正问题，使课程或学科的发展更加健康有序。
看到这些你会很清楚基本功的扎实多么的重要，传递正确的知识给自己的学生，要对自己的专业负责，对自己的学生负责，做一名高素质高专业的的教师。
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