2011年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-09
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166参考答案
一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1、B， 2、D， 3、A， 4、B， 5、A，
6、C， 7、D， 8、A， 9、B， 10、D
二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
11、霍华德.加德纳 12、学习策略 13、性格 14、负强化 15、教学媒体
16、成就动机 17、长时记忆 18、品德 19、迁移 20、档案袋评价
三、判断说明题：本大题共3个小题，每小题5分，共15分。
21、错。道德是社会化产物，而品德是个体需要产生的。
22、正确。学习是人和动物凭借经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
23、正确。非正式群体的凝聚力强于正式群体的凝聚力。
四、简答题：本大题共7个小题，每小题5分，共35分。
24．答：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）行动研究法 （每点1分，共5分）
25．答：（1）感官-思考型（2）感官-感受型（3）直觉-思考型（4）直觉-感受型 （每点1分，共5分）
26．答：（1）使学习者主动参与学习（2）信息的结构化、组织化和有序化（3）鼓励学生将新、旧知识进行联系。
27．答：客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。
主观条件：（1）学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。（2）在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。（3）学习者必须主动的使具有潜在意义的新知识与已有旧知识发生相互作用 （每点1分，共5分）
28．答：（1）原型定向（2）原型操作（3）原型内化
29．答：（1）必须给学生留出一定的时间用于复述。（2）每次给学生呈现的信息不能过多，不能超出工作记忆的负荷。（3）教授学生记忆策略来更好地组织信息（4）形成适当的程序性知识表征也有助于克服工作记忆容量有限的问题。（5）鼓励学生掌握更多的背景知识，有助于提升工作记忆效能。
30．答：(1)榜样的示范要特点突出、生动鲜明，以引起学习者注意。(2)榜样本身的特点与观察者越相似，越容易引起观察学习。(3)榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性。(4)榜样示范的行为要具有可信任性，即学习者相信榜样作出某种行为是出于自然，而不是具有别的目的。 (5)榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行为。
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
31．答：解释学科基本结构和发现学习的定义（２分）
（1）动机原则（2）结构原则（3）程序原则（4）强化原则（每点2分，共8分）
32、答：1．使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望
2．创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
3．提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
4．让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
5．注意矫正不良的行为习惯
（注：整体解释、回答情况酌情给3-4分）
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