小学教育教学知识与能力频出考点二学生指导
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-09-17
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1591考点十九 行为演练的基本方法
考点预测
全身松弛法由( )在20世纪20年代首创。
A.乌申斯基
B.波斯纳
C.卡普杰列夫
D.雅各布松
考点归纳
考点二十 加涅的学习层次分类和学习结果分类
考点预测
加涅将学习分为智慧技能等五种类型，依据是( )。
A.不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣
答案：A
考点归纳
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，建构了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是：(1)信号学习;(2)刺激一反应学习;(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)规则或原理学习;(8)解决问题学习。
加涅在上述八类学习的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看成是五种学习类型。它们分别是：(1)智慧技能;(2)认知策略;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度。
考点二十一 桑代克的尝试—错误说
考点预测
依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和( )。
A.刺激律
B.准备律
C.失败一成功律
D.成功一成功律
答案：B
考点归纳
桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是一个不断地盲目尝试、淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。他认为，在尝试一错误学习过程中，应遵循准备律、练习律和效果律。
考点二十二 正强化和负强化
考点预测
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
考点归纳
斯金纳认为.人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。在日常生活中，人的行为大部分都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激的增加就是正强化;当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，此种刺激的减少就是负强化。正强化在塑造
考点二十三 有意义学习的条件
考点预测
简答题：什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?
考点归纳
所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
有意义学习的条件有：从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。从主观条件看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。
考点二十四 建构主义学习理论的学生观
考点预测
哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )
A.完形一顿悟说
B.认知—结构学习理论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
答案：D
考点归纳
建构主义认为，学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学生都是在以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。学生作为学习活动的主人，要不断地思考，对各种信息进行加工和转换，对自己的想法进行反复的推敲和检验，并且对学习活动进行积极的自我管理和反思。
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