说课应注意的问题
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2014-07-11
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134说课不是讲课，不能按教案来说，更不能把听说课的领导和老是视为学生。在说课时，教师应该系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。德育小编就说课应注意的几个问题和大家一起探讨下，让大家在说课时“说”出自己的亮点。
(1)突出“说”字
说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
(2)说出自己的亮点
说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
(3)说课要有科学的预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问
(4)把握“说”的方法和技巧
说课的方法和方式很多，但是必须做到从学生的具体情况出发，因教材施说，针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
虽然说课是一种教研活动，但说课之中很容易就能看出了考生的实力，希望大家能注意以上的几点问题，在说课时取得好的成绩。
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