关于北京教师资格证考试的幼儿教育学考点透析
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2014-04-21
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135北京市教师资格证考试分为中小学和幼儿两种考试，其中幼儿和中小学的教师资格证考试的时间是一样的，但是它们的考试科目以及试讲考试内容却是不同的。北京教师资格认证考试关于幼师考试的考点似乎并没有被过多的提起，很多考生并不清楚幼儿教师应该具备的能力有哪些，对此，育德园师给到这部分考生一个明确的介绍。
幼儿教师必备的能力一：观察力
育德园师(4006-255-688)称，幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独特性。案例：一个教师讲手工课的观察感受。
幼儿教师必备的能力二：沟通的能力：
这部分主要包括有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。在幼儿园中，言语沟通方面存在下列问题：
(1)教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈;
(2)谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少;
(3)教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。
(4)教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己了解了幼儿的话，其实并没有理解。
(5)教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。
(6)对幼儿不能一视同仁，很少与那些教师认为不乖巧、调皮、不漂亮的幼儿交谈。
这些都是作为一名合格的幼儿教师所应规避的不良沟通方式，所以幼儿教师资格证考试试讲中也会着重考察以上罗列出的考点，广大考生应提早以此作为参考，争取成为一名合格的幼儿教师。
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