幼儿教师的逻辑思维概念培养
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-11-05
140
140考生问：
幼儿教师的逻辑思维能力是非常重要的，但是现在好多幼儿教师不知道该怎样去培养自己的这种能力，希望有人给讲解一下幼儿教师的逻辑思维概念培养。
育德答：
1，概念的基本特征
所谓概念就是反映事物(对象)属性和范围的思维形式;是思维形式最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。
内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。
概念的内涵。是指概念所反映的事物的特性或本质。例如，“商品”这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品”。
概念的外延，就是具有概念所反映的特有属性的事物，统称概念的适用范围。例如，“商品”这个概念的外延指具有商品这个概念内涵的，在市场上出售的所有商品。
任何概念都有内涵和外延。概念的内涵规定了概念的外延，概念的外延也影响着概念的内涵。即概念的外延由它的内涵决定。例如“等边三角形”的内涵是由三条等长的直线所围成的平面图形的性质：它的外延是所有那些并且仅仅那些具有这些性质的类。而“等角三角形”的内涵是指由三条相互相交而形成等角的直线所围成的平面图形的性质。而“等角三角形”和“等边三角形”的外延是完全相同的。因此概念可以具有不同的内涵而外延相同，而具有不同外延的概念却不可能有同样的内涵。
当一个概念的内涵增加了。如“人”、“活着的人”、“活着的四十岁以上的人”，每个概念的内涵都比前面的概念的内涵增加，但是可以发现这些概念的外延情况却相反，“活着的人”的外延要比“人”的外延少。即一个概念的内涵越多，那么这个概念的外延就越少;反之，如果一个概念的内涵越少，那么这个概念的外延就越多。
2，概念外延问的关系
概念外延之间的相互关系共有五种即全同、全异、真包含、真包含于以及交叉关系。(1)全同关系
全同关系亦称为同一关系。对于任意两个概念A、B，如果它们的外延完全相同(即所有的A是B，并且所有的B是A),那么。概念A与概念B之间就具有全同关系。
(2)真包含(于)关系
真包含关系亦称属种关系。对任意的两个概念A、B，如果B的外延完全在A的外延之中，而A的外延只有部分与B的外延相同(即所有的8是A，而且有的A是B，有的A不是B)，就称概念A真包含概念B：概念B真包含于概念A。或称A和B之间具有属种关系，并且称A为属概念，B为种概念。
(3)交叉关系
对任意的两个概念A、B。如果A的部分外延与8的部分外延相同，A的部分外延与8的外延不相同，B的部分外延与A的外延不相同(即有的A是B，有的A不是8，有的B是A，有的B不是A)，就称A和B之间具有交叉关系。
(4)全异关系
对任意的两个概念A、B，如果A的外延与B的外延完全不相同(即所有的A不是B，所有的B不是A)，就称A和B之间具有全异关系。
希望以上的关于幼儿教师的逻辑思维概念培养文章能够帮助到即将成为幼儿教师的考生们，如果你还有不明白的地方，欢迎在线咨询。
移动端访问：幼儿教师的逻辑思维概念培养
