教师资格证的教育心理学作用
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-10-17
107
107二、巴普洛夫的经典性条件作用论。规律： 1，获得与消退。2，刺激泛化与分化。
三，斯金纳的操作条件作用论。规律：1，强化。2，逃避条件作用与回避条件作用。3，消退。4，惩罚。
四，加涅的信息加工学习理论。11.认知学习理论一，苛勒的完形—顿悟说基本内容1，学习室通过顿悟过程实现的。2， 学习的实质是在主体内部构造完形。
五，布鲁纳的认知—结构学习论
掌握学科基本结构的教学原则(1)动机原则。(2)结构原则。(3)程序原则。(4) 强化原则。
建构主义学习理论的基本观点知识观学习学生观
学习动机的理论强化理论、需要层次理论(即生理的需要，安全的需要，归属和爱的 需要，尊重的需要，自我实现的需要)、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论
学习动机的培养与激发1，利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。2，利 用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
学习动机的激发：1，创设问题情境，实施启发式教学。2，根据作业难度，恰当控制动机水平。3，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4，正确指导结果归因，促使学生继续努力。迁移的作用首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。其次，迁移是 习得的经验得以概括化、系统化的有效途径。迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的知道作用。
知识学习的类型一、符号学习、概念学习和命题学习。二，下位学习、上位学习和并列结合学习。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识的提取。
报考教师资格证时主要考的就是教育学和心理学，这两科是至关重要的，所以一定要学习的。
移动端访问：教师资格证的教育心理学作用
