教师资格证心理学指导

　　对于教师资格证心理学的学习也是十分至关重要的，所以如何学好心理学呢?在这里小编就为大家总结了一些关于教师心理学指导的内容，希望对大家有用。

　　一、教师成长的过程

　　福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。

　　(一)关注生存阶段

　　处于这一阶段一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。

　　(二)关注情境阶段

　　便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

　　(三)关注学生阶段

　　二、教师成长与发展的基本途径

　　一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：

　　(一)观摩和分析优秀教师的教学活动

　　课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。

　　(二)开展微格教学

　　微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　(三)进行专门训练

　　(四)反思教学经验

　　对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

　　科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。

　　一、课时计划的差异

　　对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

　　二、课堂教学过程的差异

　　(一)课堂规则的制定与执行

　　专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。

　　(二)吸引学生注意力

　　专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。

　　(三)教材的呈现

　　专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。

　　(四)课堂练习

　　专家教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。

　　(五)家庭作业的检查

　　专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。

　　(六)教学策略的运用

　　专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

　　以上就是就是小编为大家总结的教师资格证心理学的指导，想必大家看过后都有所学习和了解，希望大家可以借鉴学习。

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