小学教师资格证心理学复习资料
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-01-14
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20教师一直以来都是一个备受大家亲睐的职业，有很的福利价值在其中 ，很多人为此而奋斗。为此，小编编辑了本篇关于小学教师资格证心理学复习资料的文章，来和大家一起分享一下。
一：【学习目标】
1.识记学习、学习动机、学习策略、迁移、创造力等基本概念。
2.理解行为主义和认知学派的主要学习理论观点，并能运用理论解释小学教育中的一些学习现象。
3.掌握成就动机论、成败归因论和自我效能感理论等学习动机的主要观点，并运用有关的学习动机理论，结合小学教学实际激发和培养小学生的学习动机。
4.理解学习迁移主要理论的核心内容，并能结合教学实际，体会小学生学习迁移能力的培养。
5.理解认知策略、元认知策略、资源管理策略等主要学习策略在小学阶段的应用，掌握学习策略的原则和方法。
6.理解创造力的特性及其与智力、学习成绩的关系，联系小学实际分析培养创造力的有效措施。
二： 学习及学习理论
学习是人们十分熟悉的一个术语，是每个人从出生到死亡毕生都在从事的一项活动。但学习过程本身却是复杂的，其内涵与人们日常生活中的理解也有所不同。
(一)学习的一般概念
学习有广义和狭义之分，广义的学习是指因经验而导致的个体行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。理解学习概念要把握以下几点：
1.学习表现为行为或行为潜能的变化。学习会导致个体出现某些方面的变化，这些变化可以是直接可见的行为变化，比如当小学生会数数、会写字、会做体操时，学习便已经发生了;也可以不立即见诸于行动中，比如对文学作品的鉴赏或对哲学的领悟，这些不一定在可测量的行动中表现出来，这时，获得的是一种改变行为的潜能。
2.学习的行为变化是相对一致的变化。由学习而引起的行为变化都是稳定的、相对一致的变化。即一旦学习发生，行为或行为潜能的变化会在不同场合表现出相对一致性。比如，小学生学会游泳，他将总能这样做，但有可能出现水平的下滑。
3.学习是基于经验的过程。学习获得的行为既不包含因有机体年龄增长而出现的自然成熟及大脑发育所带来的变化，也不包括因疾病和脑损伤而引起的变化。例如，小学高年级学生嗓音的变化，是生理成熟的结果，与经验无关，因而不能称之为学习。由经验而产生的学习可以分为两类：一类是指有计划的训练或练习而产生的学习，如小学生在学校里学会了加减乘除的计算等;另一类是指偶然发生的学习，如看见由于闯红灯而发生交通事故的场面，会学习到交通安全的重要性。
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