北京市学前教育学考点归纳：第三章 学前教育观
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-14
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210第三章 学前教育观
考核知识点：
1、 托儿所：是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。
2、 学前教育观：是如何看待、对待学前教育目标、任务、内容、途径、手段、方法等观点的总和，拥有正确的教育观，是深化学前教育改革的必要前提。
3、 了解学前教育在儿童发展中的作用：
（1）、促进儿童当时当下的发展
（2）、为入小学作好准备
（3）、为儿童的终身发展打基础
4、了解我国学前教育的发展：
一、学前教育机构的发展
1903年，我国第一个正式的幼教机构 湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。
二、农村学前教育的发展
三、学前特殊教育的发展
四、社区学前教育的发展
五、网上学前教育的发展
5、明确我国幼儿园的性质：
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。（考纲）
幼儿园是对3-6周岁（或7周岁）儿童进行集体保育和教育的机构。
6、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标：
（1）托儿所保教目标：培养小儿在德、智、体、美、各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础
（2）幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。主要表现在：
1）、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
2）、发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力
3）、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格
4）、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
7、理解托儿所与幼儿园教育目标的异同：
（1）、托儿所在对儿童施以合理教养的同时，更注重儿童的保育工作
而幼儿园在对儿童进行保育的同时，却更侧重于儿童的教育
（2）、托儿所：健康，日常生活活动；幼儿园：全面发展要求水平较高
8、解释我国与其它国家学前教育目标的异同：
相同：都重视全面和谐发展
差异：
（1）我国较关注丰富知识、培养能力
外国较关注培养兴趣和求知欲
（2）我国较注重形成儿童良好习惯
外国较注重儿童的主动性与积极性
（3）我国较重视儿童的性格
外国较重视儿童读写算的初步技能。
9、理解并明确现代科学教育观的内涵：
科学学前教育观的树立：
（1）、热爱儿童：1）热爱并公开对待每一个儿童2）关心儿童，爱护儿童
3）对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱
（2）、尊重儿童：（在树立学前教育观的时候，如何尊重儿童？）
1）、要信任儿童 2）、要尊重儿童的隐私 3）、要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心
4）、要保护儿童的自尊心 5）、要杜绝体罚儿童
（3）、全面教育儿童：学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合，彼此相互联系，相互制约
（4）、寓教于活动之中：教师要为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动、观察、散步、娱乐等方面活动的机会
（5）、教育要儿童化
1）、体现在内容的选择上，应从儿童的生活经验入手，把一些浅显的知识技能传递给儿童
2)、体现在方法的运用上，要尽量注意直观、生动，以激发儿童的兴趣
（6）、多种教育形式结合：集体、小组、个人多种教育组织形式
（7）、因儿童而施教
（8）、争取家庭配合
10、理解学前儿童全面发展教育的相互关系：
体、智、德、美、四育的关系：
1）体智德美四育在幼儿发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代
2）四育各发面的发展与其他发面的发展相互促进，相互渗透，相互制约，不可分割
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