北京市中小学教育心理学考点归纳：第六章知识学习

第六章知识学习

1、知识的分类。

陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，其基本单元是组块，表征方式是时间序列、表象和命题。

程序性知识是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识，其基本单元是产生式，表征方式是条件和行动。

2、知识学习的分类。

符号学习、概念学习、命题学习。

上位学习、下位学习、并列结合学习。

3、记忆的三个系统：感觉登记、工作记忆、长时记忆。

4、工作记忆的特点。

（1）信息的保存时间短暂。

（2）处于工作或活动状态。

（3）工作记忆容量相当有限，为7±2个组块。

5、艾宾浩斯遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，遗忘进程的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型，过了相当长时间后，几乎不忘。

6、运用信息加工原理，促进知识获得和保持的方法。

1.明确知识学习的目的，增强学习的主动性。

2.在学习活动与使用知识的条件之间建立联系。

3.深度加工学习材料。

4.进行组块化编码。

5.合理安排练习和复习。

7、知识学习的作用。

（1）知识的学习和掌握有助于学生的成长。

（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。

（3）知识学习是成造型产生的必要前提。

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