第三节 儿童发展研究方法

　　不论是质的研究设计还是量的研究设计，儿童发展研究设计主要有传统的横向设计、纵向设计、交叉设计和新近兴起的跨文化研究设计。

　　我们主要介绍儿童发展研究最常用的方法：观察法、访谈法、个案研究法、问卷法、测量法、实验法和文化比较法。

　　一、儿童发展研究设计(略)(了解)

　　(一)横向设计是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、访谈、测量、实验，以探究儿童发展的规律和特点。

　　(二)纵向设计又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量、实验，以探究儿童发展的规律。

　　(三)交叉设计是将横向设计与纵向设计结合在一起，以更好地探查儿童发展变化的特点与转折点。

　　(四)跨文化研究设计也称交叉文化研究设计，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童发展的影响。

　　二、儿童发展研究的具体方法

　　(一)观察法

　　观察法是儿童发展研究较为常见的一种方法，它是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。

　　根据观察条件的不同，可分为自然观察法和实验室观察法。

　　自然观察法是指在日常生活环境中观察个体的行为。通常是指在家庭、学校、幼儿园或游戏场所对儿童的行为进行观察并予以记录。根据研究的目的又可分为：

　　(1)样本描述法(u内容丰富详尽、探明影响行为因素，q可靠性差、资料难以量化)

　　(2)时间样本法(u可观查资料量化分析，q仅适用经常出现行为、不保证行为完整性)

　　(3)事件样本法(u保持自然行为完整性、探讨影响行为因素，q不易量化)

　　(4)物质评定法(u简便易行，适用范围广)

　　自然观察法最大优点是它可以使研究者了解人们在日常生活中的行为表现，而且它可用在缺乏语言表达能力的婴儿身上。

　　提高观察研究效度的有效方法是：避免观察者个人偏见，减少观察者对儿童的影响，让儿童处于自然状态。

　　实验室观察是一种经过严密设计的观察，适合于研究在自然情境中很少发生或不被社会所允许的行为，其程序是在儿童面前呈现一个被认为会促进所要研究行为的刺激，然后以不被儿童察觉的方式(单向玻璃或录像)对儿童进行观察，看儿童是否会表现出所期待的行为。

　　(二)访谈法

　　访谈法是研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特性的资料的一种方法。

　　访谈法适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象，它的优点是能有针对性的收集研究数据，研究有更大的自由度，可追问或重复。缺点是不适用于年龄太小或不能清楚了解他人说话的儿童。

　　要确保访谈成功，访谈者要做充分的准备。

　　首先，访问者要对研究计划有详细的了解，熟悉访谈内容，了解访谈对象的一些背景材料。

　　其次，带齐访谈工具，包括所要访问基本问题的文字说明，记录用纸笔、录音机、照相机和摄影机等。

　　再次，访谈成功与否很大程度上决定于受访者的态度，因此访问者要善于营造轻松和谐的气氛，取得受访者的信任，使其乐于回答提问。

　　又次，访问者要善于把握方向与主题，使谈话始终围绕讨论目的进行，避免脱离主题的漫谈。

　　此外，还要针对受访者的年龄及心理特点巧妙提问，以获取他们的真实态度和想法。

　　最后，访问记录也很重要，这是分析和得出结论的直接依据。记录方式分为当场记录和事后记录两种。

　　(三)问卷法

　　问卷法与访谈法相似，只不过是将要研究的问题印在纸上，并要求参与者以答卷的方式作答。问卷法就是利用问题表格进行调查的一种方法。通常研究者使用的问卷有两种形式：开放式问卷和封闭式问卷。

　　开放式问卷只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答，不做限制。优点是：它是探索性研究最常用的方式，可提供行为的方向、问题的焦点、主要价值观念等。缺点是资料分散，不易统计。

　　封闭式问卷是根据研究需要，把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给定的答案中做出选择。优点是可在短时间内获得大量资料，省时经济，所得资料便于统计分析。缺点是，缺乏灵活性，设计难度大。

　　问卷法只适合于书面言语表达能力达到一定程度的被试，不适合学前儿童。

　　一份标准的问卷通常包括指导语、核对项目、问题项目、答案项目四个部分。

　　(四)测量法

　　测量法是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对儿童进行测查，从而研究儿童发展特点和规律的研究方法。

　　测验量表是儿童发展研究的一种重要研究工具，具有评估、诊断和预测的重要功能。

　　测量法的优点在于测验量表编制严谨科学，便于评分和对结果做统计处理，有现成的常模可直接进行对比研究。缺点是灵活性差，对施测者要求高，被试的成绩可能会受练习和受测经验的影响。

　　测验可按不同标准分类，其划分是相对的，可分为：

　　按测验的功能分：智力测验、创造力测验、气质测验、成就测验等。

　　按测验材料分：文字测验、非文字测验。

　　按测验的对象分：个别测验、团体测验。

　　按测验的时限和难度分：难度测验、速度测验。

　　(五)实验法

　　实验法是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。实验法可分为实验室实验和现场实验两种类型。

　　实验室实验是在专门的实验室内，利用一定的仪器设备研究儿童发展的一种方法。优点在于控制严密，科学性高，结果记录客观准确，便于分析，能够揭示变量间的因果关系。缺点是样本数量小，实验环境过于人工化，生态学效度较低，影响实验结果推广。

　　(六)文化比较法

　　文化比较法是针对一个或几个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的研究对象加以观察、测量、实验比较的一种研究方法。

　　文化比较法的方法学意义主要表现在两个方面：

　　一是通过不同文化间的比较，可以了解人类发展是否存在普遍性规律，防止将一个文化背景下得出的结论过度推广。

　　二是了解文化因素对个体发展的影响。

　　文化因素往往导致个体在认知、情绪、行动等方面的差异。