教师资格考试中小学教育心理学测试题及答案四
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-01-06
110
110一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)
1.教育心理学研究的核心内容是( )。
A.学习过程
B.学习方法
C.学习内容
D.学习目标
2.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
4.皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的( )同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。
A.对偶故事法
B.临床法
C.两难故事法
D.行为疗法
5.成就动机理论的主要代表人物是( )。
A.马斯洛
B.阿特金森
C.维纳
D.维果斯基
6.迁移的实质是( )过程。
A.新旧经验的整合
B.新旧知识的同化
C.新旧.知识的顺应
D.新旧经验的重组
7.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于( )。
A.具体迁移
B.一般迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
8 .由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是( )。
A.想象的道德情感
B.情境的道德情感
C.直觉的道德情感
D.理性的道德情感
9.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。
A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
10.教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。
A.求生期
B.巩固期
C.更新期
D.成熟期
11.布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?( )
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
12.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元
认知策略中的( )。
A.谋划策略
B.调节策略
C.监视策略
D.组织策略
13.信息加工学习理论的创始者是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
14.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，
其高峰发病年龄在( )。
A.3～5岁
B.5～7岁
C.8～10岁
D.12～13岁
15.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力
量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?( )
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.近因律
16.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变方法是( )。
A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.强化法
D.处罚法
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