2012年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案四
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-09
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143参考答案
一、选择题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1.B 2.A 3.A 4.D 5.D
6.D 7.C 8.D 9.B 10.C
二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
11.编码 12.运动知觉 13.赫尔巴特 14.定向性与顺序性 15.图式
16.前运算阶段 17.保持性复述 18.命题学习 19.道德情感 20.竞争
三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。
21.错误:成熟与学习是影响学习准备的两个重要因素.在学校教育中,我们不能过分夸大成熟的作用,放弃教育的职责,把成熟看成决定学习的成败,显然是夸大了作用.
22.正确:精加工策略与组织策略在本质上都是长时记忆的深加工。
23.正确:尝试错误论的练习律是指反复练习的次数越多,反应重复的次数越多,刺激反应联结就越牢固,但如果不与效果律结合,无效果的练习是无意义的.
24. 错误:不能机械的认为接受学习就是机械学,发现学习就是有意义的学习,在接受学习中有意义学习,在发现学习中也有机械学习,这里的关键是学生是否将新知识与认知结构的已有知识进行了联系.
25. 错误：一般情况下,动机与效果是一致的,但在有的时候,动机越强,反而效果低，因为过强的动机使学习者产生焦虑,所以,不是动机越强,效果就会越好.
四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。
26.答：奥苏伯尔认为：一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,迁移是以认知结构为中介的.故奥苏伯尔认知结构迁移理论主要包括如下内容：(1)学生的认知结构是影响学习迁移的主要因素.(1分)(2)认知结构的主要变量及其对学习迁移的影响.(2分)(3)利用“先行组织者”以加强认知结构的名个变量，去促进学习的迁移.(2分)
27.答：学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态.(2分)学习动机分为：内部动机和外部动机(2分)
学习动机又可分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。(2分)
28.答：(1)开始阶段。在练习初期,动作技能水平随练习而迅速提高.(2)中间阶段。在练习中期，练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，在教育心理学中把这种现象叫做“高原现象”.(3)练习成绩的起伏现象.在动作技能随着练习而提高的发展趋势下,存在着时而上升，时而下降的起伏现象.(4)动作技能学习过程中存在个体差异.
29.答：性格差异特征、态度特征、性格理智特征、性格情绪特征、性格意志特征.(3分)
性格对学生的学习动机，学习方式产生影响。为了促进学生的全面发展，教师首先要熟知每一个学生性格特点，在此基础上因材施教，利用学生性格特征中的因素提高其学习效果.(3分)
30.答：(1)地位障碍：由阶级,政治,宗教甚至年龄引起的沟通障碍.(2)组织结构障碍：由于组织机构庞杂，信息传递不良引起的沟通障碍.(3)文化障碍：不同文化背景带来的沟通障碍.(4)语言障碍：个人言语表达、交流和理解能力、记忆能力不佳带来的沟通障碍.(5)个性障碍：不同的个性倾向和个性心理特征带来的沟通障碍.(6)社会心理障碍.
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
31.答：信息加工学习原理告诉我们：
(1)当新知识与已有知识建立联系时，有意义学习才能发生，学生的已有知识会影响他们的关注点、对新信息意义的解释、信息编码方式等。
(2)学生在学习过程中应充分调动各种基本的心理过程
(3)学生的学习材料要在工作记忆的容量限度之内
(4)学习是一个主动的，有目标所引导的过程。
(5)将学习活动与使用知识的条件联系起来可以优化知识的获得和应用
(6)及时复习和必要的练习将减少遗忘的可能性
促进知识保持的措施有：
(1)明确知识学习的目的，增强学习主动性。
(2)在学习活动与使用知识的条件之间建立联系。
(3)深度加工记忆材料:根据线索依存理论，遗忘的主要原因是因为缺乏提取信息的线索。所以，为更好地提取信息，就应该在储存信息时增加线索。由此提出深度加工材料策略，所谓深度加工就是对要学习的材料重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络，增加信息，帮助理解和记忆。
(4)进行组块化编码:组块加工在短时记忆中有极其重要的作用。短时记忆的容量对每个人都是固定的，但短时记忆的信息量可以通过组块而得到扩充和提高。
(5)合理进行复习
32.答：(1)改革教材内容,促进迁移;
(2)合理编排教学内容,促进迁移.要努力使教材达到结构化、一体化和网络化;
(3)改进教材呈现方式,促进迁移;
a)从一般到个别,渐近分化;b)综合贯通.促进知识的横向联系;c)教材组织系列化,确保从已知到未知.
(4)教授学习策略.提高迁移意识性.
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