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教师资格证备考笔记:教育与人的发展的基本关系

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教育与人的发展的基本关系


1.人的发展的含义及其规律性


人的身心发展包括人的身体和心理两方面的发展。


(1)个体身心发展的顺序性


从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育者一定要注意个体发展的顺序性,循序渐进,不能揠苗助长、急功近利。


(2)个体身心发展的阶段性


个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身


心发展的阶段性,它反映了量变与质变的统一。


(3)个体身心发展的个别差异性


个体身心发展的个别差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响,个体之间在身心特征上表现出来的个别差异性。


这就要求教师深入了解每个个体的身心发展状况和水平,有的放矢,因材施教。


(4)个体身心发展的不均衡性


个体的身心发展也具有不均衡的特征,一种是同一方面在不同年龄阶段中的不均衡发展,另外一种是指不同方面的不均衡发展,教育中,要抓住“关键期”及时、适时施教。


(5)个体身心发展的互补性


身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。2.影响人的发展的主要因素


(1)遗传


遗传是个体发展的物质前提。


遗传素质是人发展的生理前提,为人的发展提供了可能性。


遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征,心理学家格塞尔的同卵双生子的爬梯试验可以证明。


(2)环境


环境包括物质环境和精神环境两个方面。


环境为个体的发展提供了多种可能,离开了外部的环境,再好的遗传素质也难以发挥作用。环境对个体发展的影响有积极和消极之分。


人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。


(3)教育


教育是人的发展的最重要的外因,学校教育在人的身心发展中具有主导作用,具体表现为: 第一,学校教育对个体发展做出社会性规范;


第二,学校教育具有加速个体发展的特殊功能;


第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值; 第四,学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。


(4)人的主观能动性


个体的主观能动性是个体身心发展的内在动力。


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最后,祝:逢考必过



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