教师资格证考试高级中学《音乐学科知识与教学能力》考试大纲
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-07-23
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733教学过程
一、听辨导入
1．对比听赏：
(1)管弦乐《北风吹》；(2)爵士乐《北风吹》。
教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?
2．学生谈对音乐的理解。
3．引出课题：什么是爵士乐?
二、交流与探讨
（一）学生交流：
学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。
（二）感受体验：
1．感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
l “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)
(1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
(2)学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
(3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
(4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。
(5)学生总结布鲁斯的风格特点。
l “枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林Scott
Joplin)
(1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。
(3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
2．关于爵士乐的即兴性
(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”，表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？
(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。
(3)对比听赏：what a wonderful world两个不同的版本。
3．关于爵士乐的发展流派
(1)简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
(2)教师谈自己的看法。
(三)生成爵士乐的艺术价值
1．爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
2．复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
3．欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
4．教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?
三、爵士乐在中国
(一)对爵士乐历史的认识
1．欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?
2．学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。
3．教师简介爵士乐在中国的影响与发展。
4．鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。
(二)中国的爵士乐现状
1．欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。
2．分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。
(三)创作和表演：（通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”？）
1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。
2．可为旋律配节奏上的伴奏。
3．可表演一段你学过的爵士音乐。
4．可模拟爵士乐手的演奏。
四、归纳与总结
1．再次提出课题：什么是爵士乐?
2．学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。
3．教师梳理提升。
