哈尔滨 郑州 廊坊 新乡 南阳 安阳 周口 洛阳 信阳 运城 临汾 大同 长治 四平 朝阳 呼伦贝尔 通辽 宝鸡 重庆 深圳 徐州 长沙 武汉 昆明 厦门 成都

教师资格常考知识点—诗歌鉴赏类文本分析

  教师资格考试中会涉及到文本分析类的选择题。从近两年的考试情形来看,文本分析类题目共包括诗歌鉴赏、文言文和现代文阅读三个部分,其中诗歌鉴赏部分占两道题,所占分值共计六分,题目设置也不会很难。因此,将此分数全部拿到手在教师资格考试中是十分必要的。育德园师的教师考试研究院针对这一知识点,做出如下整理,希望对考生有所帮助。


  一、“六步”原则,读懂诗歌


  首先,想要做好诗歌鉴赏类的文本分析题目,必须先将诗歌读懂,在对诗歌有整体把握的基础之上,才能做对、做好题目。那么读懂诗歌需要遵从“六步走”原则:


  1.读诗题。诗题之中往往会蕴含着诗歌的主要内容或者是情感基调。比如有些咏物诗,一读题目就可以知道诗人在写什么内容,《咏鹅》《咏柳》《卜算子咏梅》,不胜枚举;又比如《春夜喜雨》《孤雁》《独坐敬亭山》之类题目,读来便可大致了解全诗感情基调。

  2.读作者。一个作者的总体写作风格、所属流派都是比较固定的,而在考题之中不难发现,很多时候,诗歌鉴赏里出现的诗人都是我们比较熟悉的,所以这时,考生可以结合自己对诗人的了解来辅助答题。例如,出现李白,首先就要想到他的风格是豪放飘逸,他的性格特点是洒脱不羁、不慕荣利;见到杜甫,就要想到他的风格沉郁顿挫,他的特点是忧国忧民、心怀天下;见到陶渊明,要想到隐士特点,隐逸之情;见到陆游、辛弃疾、文天祥,要想到爱国将领的情怀。

  3.读意象。物象之中包含了感情,就成了意象。古往今来,诗歌之中有很多意象,所代表的情感特点大致上是相同或类似的,所以,在读诗时,找到意象,也有助于考生读懂情境,体会感情。例如:梧桐、秋叶、芭蕉等都属于愁苦累意象,“一声梧桐一生秋,一点芭蕉一点愁”;再比如“客船”“天涯”“行舟”等一出现,就要想到羁旅、思乡之情。

  这里,需要注意的是意象流传过程中,大多数时候情感比较固定,但不排除特例,比如“柳”与“留”谐音,经常被用作送别类意象,“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”等;但是,在“柳暗花明又一村”或“绝胜烟柳满皇都”中,将之理解为送别类意象就不合适了。

  4.读明示。所谓明示,就是诗歌中直接展现作者情感的词语,比如“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”的“愁”,比如“最喜小儿亡赖”的“喜”,比如“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的“孤”“独”等。

  5.读注释。注释有时会是重点字词的解释,有时是典故出处,有时是写作背景,因此,读诗时结合注释有利于理解诗歌,但是在文本分析中,出题形式大多是选择,所以涉及注释的考点很少,做简单了解即可。

  6.明大意。明大意是指在结合以上五点的基础之上,做到知人论世,把诗歌大致翻译一下,知道诗歌在讲些什么,答题时,自然也就能更好的去把握了。


  二、掌握重点,明确思路


  在读懂诗歌的基础之上,需要了解考查重点,只有知道了会从哪些方面出题,才能在考场上做到游刃有余。诗歌鉴赏主要会围绕着诗歌的形象、主题、语言和表达技巧来出题。其中,形象类题目又分为人物形象、景物形象和意境、意象几类,需要考生重点把握诗歌中最主要的形象,然后结合全诗分析其所体现的特征以及包含的情感。那么,这一类题在解题时,可以集中地去看作者、看抒情主人公、抓意象,从而确定形象特点。在做主题类题目时,也要重点去关注诗人背景、意象、明示等方面,在诗中寻找答案,切忌脱离文本,主观臆断。语言类题目又分为两种情况考查,一种是考查整体的语言风格,可以从作者角度入手,然后结合全诗分析;另一种是炼字,即重点去赏析诗中的关键字词,从字词中体会作者情感。这一类题,主要是结合语境进行分析,所以要多关注诗歌大意,也要把握好情感主旨。最后,在诗歌鉴赏中,表达技巧类题目考查也比较常见,做题时,首要任务是分清修辞、表现手法、表达方式之间的区别,然后在确定所写对象的特征是否准确,表达的情感是否合理。在此,需要提醒大家注意,修辞指的是修饰言辞,所以大多针对句子而言,能让句子更具表现力,如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等;表现手法是作者想要表达某种情感或某种内容时,组织语句的方式,如衬托、象征、联想等;表达方式主要有五种:描写、抒情、记叙、议论、说明,其中,诗歌鉴赏中常见到的就是描写和抒情。要注意掌握常用的描写角度(动静结合、五感结合、虚实结合、远近高低结合等)以及抒情方式(直接抒情、借景抒情、情景交融、触景生情等)。


  三、仔细读题,紧扣限制


  诗歌鉴赏类文本解读,有些题目中会涉及到诗句,一定要仔细阅读,读懂题目要求,学会把题目转换成我们所熟悉的提问方式,比如“这首诗歌是怎样把春景描写的细微生动的?”换言之就是“这首诗中的写作手法是什么”。又如,有些时候题干直接表述为“我们学过杜甫的《春望》,对颈联的赏析正确的是哪一项”,这种题目,指向的是《春望》颈联,一定要扣紧这个限制来作答。读懂题干,然后再细致地去分析选项,这样才能把题目答好。


  以上是教师资格常考知识点—诗歌鉴赏类文本分析,如果您希望得到更多的教师资格考试资讯和考试方法,可以直接联系育德园师的老师,老师们会在第一时间给你最专业的解答,为你解惑答疑,助你顺利拿证。



移动端访问:教师资格常考知识点—诗歌鉴赏类文本分析
分享到: 更多
相关文章
最近更新
考试指导中心
咨询热线:4006-255-668
备考群号:708019502
加入备考群随时为您
答疑解惑
×