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中学教师资格证考试科目《教育知识与能力》知识点-遗忘的理论

  在中学教师资格证考试当中,关于中学生学习心理这一章节的考查,所占分值非常大。从2015年上半年至2017年上半年平均考查分值在30分左右,占整个考试的20%。其中最主要的就是认知过程。因此,本文重点为大家讲解一下认知过程中的记忆最大变化--遗忘。常见的出题形式包括:遗忘规律(单选题);遗忘理论(例子反选题、多选题和简答题);防止遗忘的方法(材料分析题)。接下来,带领大家对这一部分知识点加以剖析,希望能够帮助同学们更好的掌握。

 

  一、遗忘规律

 

  艾宾浩斯通过实验发现学习者随着时间的推移,所记忆内容的保持率会发生不均匀的变化,并由此得出了遗忘规律:

 

  (1)遗忘进程先快后慢,呈负加速。(最重要的一条规律)

  (2)遗忘在学习结束之后立即发生。

  (3)遗忘到一定程度以后几乎不再遗忘。

  (4)遗忘进程在学习后,初期的20分钟进展最快。

  (5)一般情况下,最先遗忘的是对学生没有重要意义、不感兴趣的内容。

 

  二、遗忘理论

 

  (1)记忆痕迹衰退说

 

  巴甫洛夫认为,记忆内容之所以遗忘是因为得不到强化而逐渐衰退,最后消退。就像我们很多人对于高中会做的数学题现在已经不记得了,就是因为我们早已不在接触数学知识,没有得到强化而遗忘。记忆痕迹衰退说给我们的教育启示是应当及时复习。

 

  (2)干扰抑制说

 

  遗忘是由于学习的材料之间产生相互干扰所致。包括前摄抑制和倒摄抑制两种情况。

 

  前摄抑制:先前学习的内容对后学习的内容产生干扰,导致后学习的内容产生遗忘。比如说先学习汉语拼音,后学习英语音标。我们总是忘记英语音标的读法,将其读成汉语拼音的发音。

 

  倒摄抑制:后学习的内容对先前学习的内容产生干扰,导致先前学习的内容产生遗忘。比如当我们熟练掌握英语音标时,又会对之前学习的汉语拼音产生干扰。

 

  单一抑制:我们在学习完一天的内容之后,会发现早上和晚上记忆的内容不容易遗忘。就是因为早上学习的内容只受倒摄抑制,而不受前摄抑制;晚上学习的内容只受前摄抑制,而不受倒摄抑制。这种情况就叫做单一抑制。

 

  双重抑制:在一天的学习结束之后,中间学习的内容最容易遗忘,是因为中间学习的内容既受前摄抑制又受倒摄抑制,这种情况叫做双重抑制。

 

  首因效应:最先呈现的材料交易回忆,遗忘较少,叫首因效应。首因效应同样可以解释在一天的学习当中,早上学习的内容不容易忘记。

 

  近因效应:最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应。近因效应可以解释在一天的学习当中,晚上学习的内容不容易忘记。

 

  (3)同化说

 

  奥苏伯尔认为遗忘是因为学习了高级概念之后,低级概念发生遗忘。比如当我们被问及什么样的角是直角的时候,会想到“90度的角是直角”,而很少想到“两条线垂直形成的角是直角”。就是因为前者为高级概念,后者为低级概念。这实际上是一种认知结构简化,能减少记忆负担。因此,在遗忘理论中,同化说被认知是唯一一种积极的遗忘。

 

  (4)动机说

 

  动机说又叫压抑说,弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机受到压抑,如果压抑解除,记忆就会恢复。

 

  情绪压抑:当我们在紧张或着急的情况下容易发生遗忘。比如着急出门,越着急越找不到钥匙,然而当我们冷静下来的时候却能够想起来钥匙放在哪里。

 

  动机压抑:有些时候我们想不起来一些事情,是因为我们缺乏动机。这一观点其实跟弗洛伊德提出的潜意识有关,我们会将自己一些无法接受的欲望、观点或者痛苦的经历压抑到自己的潜意识中去,产生动机性遗忘。比如,一个无法接受自己失恋的人在遭遇车祸醒来之后,会将失恋这一事实忘记,这也是一种自我保护。因此,压抑也是自我防御机制的一种。

 

  (5)提取失败说

 

  该理论认为长时记忆中的信息是永远不会丢失的。遗忘只是因为缺少提取的线索,一旦有了正确的线索,信息就能被正确的提取。生活中的舌尖现象,即到嘴边的话想不起来了就是因为缺少提取的线索,导致遗忘。

 

  以上就是小编为大家整理的中学教师资格证考试科目《教育知识与能力》知识点-遗忘的理论了,如果你需要了解更多教师资格证考试信息,请联系育德园师的老师,老师会详细为你解答的。



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