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教资考试高频考点——教育目的的价值取向

小编整理了中学教师资格教育知识与能力考点教育目的的价值取向,这些考点你都学会了吗?


教育目的的价值取向

个人本位论

社会本位论(选择)

教育无目的论

能力本位论

知识本位论

社会需要与人的自身发展的辩证统一论

(一)个人本位论

1.确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,而不是为某个社会集团或阶级服务。

2.代表人物:卢梭、洛克、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟轲。

(二)社会本位论

1.确立教育目的的根据是社会的要求,因为个人生活在社会中,受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民,教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。

2.代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、孔德,巴格莱(要素主义),孔子等。

苏联发射人造卫星之后,要素主义反对进步教育学,人为降低了教育质量,轻视了学科的系统性。强调学科教学,基础内容,注重智力陶冶。教学的新三艺,数学,自然科学,外语。

(三)教育无目的论

代表人物是美国的实用主义教育家杜威。

他主张“教育即生活”的无目的教育理论。

教育本身没有目的,只有人,教师,家长才有目的。教育目的只存在于教育过程之内,不存在教育过程之外。儿童本能,冲动,兴趣做决定的具体教育过程就是教育目的。目的和过程是不能分的。反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的正式目标。

认为教育就是社会生活本身,是个人经验的不断扩大积累,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

制定教育目的避免一般的终极的目的,而制定当前的各种具体的目的。


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