31、参考解析：课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，它具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛，同一课题、堂也有可能呈现不同的课堂气氛。课堂气氛可以分为三类：对抗的、消极的和积极的课堂气氛。对抗的课堂气氛是失控的课堂气氛，学生反应过于强烈和兴奋，消极的课堂气氛中学生过于紧张或懈怠，这两类课堂气氛都不利于教学的顺利进行，是需要避免的。作为教师，应当适当调控课堂气氛，使课堂呈现出积极的课堂气氛，从而促进学生的学习。具体来讲，教师可以通过一线方式来调控课堂气氛：

　　(1)转变教师领导风格。在教学中，相对于权威型和放任型领导风格的教师而言，民主型的教师更容易和学生交往，同时能够聆听学生意见和建议，在民主教师的带领下，班级更容易形成积极的课堂气氛。根据以往的教学经验，作为一名教师，除了对学生严格要求外，还应该尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系(可举例)。只有这样，才是一名民主型的教师，才能收到学生的尊敬，学生才能在上课的时候认真听讲，保持积极的课堂气氛。

　　(2)教师对学生的期望应适当、适时。在教学过程中，教师对学生的期望会影响课堂气氛。教师对学生过高或者过低的期望都会影响学生对于课堂情境的反应。作为教师，首先应该接受学生的意见，对不同的学生提出不同的期望值，保护学生的自尊心和学习积极性;其次，教师对课堂上学生的不同反应给予不同的反馈，及时表扬和鼓励学生，通过目光、手势和语言等方法想学生表达教师的积极关注;再次，教师应采用启发式教学，破除教师中心和书本中心，培养学生的问题意识，对于学生的问题应耐心和用心回答，保护学生好奇心，传达教师的合理期望，从而鼓励学生积极学习，维持良好的课堂氛围。

　　(3)建立和谐的课堂人际关系。在教学中，良好的人际关系是积极课堂气氛形成的基础。建立良好的人际关系教师应做到民主平等和关爱学生，和学生多沟通，多交流，不仅咋课堂上公平对待每一位学生，还应该对课堂上表现不佳的学生进行了解和研究，通过谈心、;聊天或家访的方式去关爱学生，满足学生的需要，从而激发学生的学习动机。其次，在教师的带领下，和学生共同制定班级纪律，选出班干部，并开展多样化的教学活动，促进班集体的形成。再次，教师应和其他任课教师进行沟通和交流，和校外的教育力量、学生的家庭一起，形成家庭、学校、社会三结合的教育，共同促进学生的健康成长，促进学生与教师、家长、社会形成良好的人际关系，从而建立起积极的课堂气氛。

　　(4)灵活采用各种教学方法。学生的学习离不开教师正确的教学方法，目前中小学蝉蛹的教学方法主要有讲授法、探讨法、实验法等，不同学科的任课教师应根据学生的特点和学科的特点灵活运用教学方法，多采用新课改倡导的启发式教学、探究式教学，来引导和启发学生积极思考，努力学习科学文化知识。灵活多样的教学方法有助于积极课堂气氛的形成。是教师调控课堂气氛的重要途径之一。

　　32、参考解析：(1)时间管理策：统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。

　　(2)环境管理策：注意调节自然条件(如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等)，设计好学习的空间(如空间范围、室内布置、用具摆放)。

　　(3)努力管理策：激发内在动机，树立良好信念，选择有挑战性的任务，调节成败标准，正确认识成败的原因，自我奖励。

　　(4)资源利用策：学习工具的利用，社会人力资源的利用(老师的帮助、同学的合作和探讨等)。

　　33、参考解析：在案例中，赵老师用宽容、平等的态度对待学生，使学生意料中的“大发雷霆”没有出现，反而和风细雨、轻描淡写地讲了一些道理，结果使学生收到了真正的触动。那么，教师宽容学生的缺点要做到以下几点：(1)认识上宽容：任何时候都不要认为学生和自己过不去，而应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同的教育方法，甚至有的时候根本不用去找学生犯错的根源，不去理睬，学生自己就主动改正了。(2)态度上宽容：对学生所犯错误性质较为严重，或者本人不愿意承认错误时，教师不能因为学生态度“恶劣”而放弃宽容。学生的认识水平、个性、生长环境等方面都不尽相同。教师必须克制自己的情感，冷静地考虑学生的特点以及思想根源。(3)时间上宽容：部分学生缺点的转化不是一朝一夕就可以成功的，又一个从量变质的过程。(4)条件上宽容：允许犯错误的学生“讲价钱”，给他留下改正错误的机会。因为学生既然和教师“讨价还价”，说明他已认识到了错误，应该给他改正错误以更大的余地。

　　34、参考解析：无可否认，学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利，学校和社会各界都应当尊重教师的这项权利。但是，学术研究和教育教学工作应当是不冲突的。本案中教师王某的行为明显忽视了自己身为教师的教育教学责任，仅仅认为自己拥有学术研究权，这种做法是不正确的。如果教师因参与学术研究活动而荒废了教育教学工作，那么，就有悖于教师学术研究权的本质和初衷。特别是对义务教育阶段的教师而言，他们不同于高等教育阶段的教师，义务教育阶段应以教育教学活动为主，其学术研究权应服务于教学或主要在教育教学工作以外独立进行。

　　35、参考解析：(1)该教师的做法是欠缺教育机智的表现。

　　(2)老师在课堂上出现错误是不可避免的，关键在于如何对待和处理遇到的问题。

　　①对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。

　　②举例的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题。拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得知识天平、使用天平的经验。

　　36、参考解析：教育中的惩罚是在必要时采取的必要手段。是合理存在的。在现实的教育中还有一定的现实意义。①惩戒是教育不可或缺的组成部分：目前，学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，这是新时期学生观、教育观发生的重大变化，是我国教育可喜的进步。但是，提倡“激励”并不是就要忽视或抛弃惩戒，反之更应该重视惩戒和赏识或激励的综合运用。②惩戒强化了学生对规则和秩序的认识，使其更好地适应社会：学生在学校的一个很重要的学习目标便是掌握社会生活的各种规则，如果学生违反了某种规则而没有得到应有的惩罚，会使他逐渐无视规则的存在。③惩罚能让学生体验到挫折与失败，学习过程同时也是身心和人格健全与发展的过程。惩戒正是学生成长过程中身心发展比不可少的一种体验，没有批评和惩戒的人生是没有的。④接受惩戒也是学生正常心理需求。⑤惩戒是教师的一项正当权利。

　　37、参考解析：【写作指导】《长大后我就成了你》是一首用教师、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂人民教师无私奉献情怀的歌曲。这篇作文要求写阅读歌词后的感受，即要求考生写一篇歌词读后感。这就限定了考生在写作时不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感，应是发自内心深处的感受。要写出独特的新鲜感受，力求有新意。在写这篇诗歌的读后感时，要充分的写出自己对这首歌的认知，对教师无私奉献精神的赞美，在写作中可夹叙夹议，也可单纯抒情或议论，总体来说写作范围很广，考生不至于无话可说，但要想得高分，考生就一定要写出自己对教师职业最真诚的感知，以打动阅卷老师。