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教师资格证面试中90%考生在试讲中必须要避免这些问题!

关于教师资格证面试考试,最核心的问题就是“试讲”环节,考生如何才能让自己的试讲更加出众呢?这就涉及到在教师资格证面试试讲中一定要避免的一些问题,具体都有哪些要避免的问题呢?且随小编一起来看看吧~~


1. 自己试讲过程中过于投入,忽视学生的主体性

虽然提倡老师们在试讲时一定要有激情,要让自己兴奋起来!但是,不是自己的一言堂!有部分考生在试讲过程中,尤其是理科的老师,在讲解算理类、公式类问题的时候,出现一个最明显的通病就是,在讲解的过程中忘却了自己的老师身份,直接将黑板变成了草稿纸,他们往往背对着考官,一直在说题本上的计算过程,而且讲解越来越起劲。


直接结果就是,整整五、六分钟都是背对着考官在黑板上写东西,与考官完全零交流,说再直白一点,你长什么样子考官都不记得了!最关键的是作为考官,一直看着一个背影(求心理阴影面积),他们根本不知道你讲的是什么,写的又是什么。


而稍微有注意的学生,可能由于紧张或者慌乱,只是单纯地回头瞟一眼考官,然后又自顾自地在自己的世界里畅游数字的海洋。如果你也有这类问题,那你急需有人帮你纠正你的这个问题(这就是平时需要练习试讲的必要性),不然,严重点的话,十分钟试讲时间,基本不正脸给考官看,求考官心里的阴影面积以及你的面试分数。


2. 在师生互动中,缺乏真实感

很多教师资格考生在备课过程中,最容易忽略的就是概念的教学,尤其是在讲解过程中,很多老师直接预设,课堂上的学生回答简直和书本给出的答案一模一样。


其实我们都知道,这在实际课堂中很少会有这种精确的回答,这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现,另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解,只会生搬硬套书本的知识点,也反映教师的备课不用心,对知识点的理解不够深刻等等。


3. 提出的问题都是封闭性的问题

在试讲过程中,很多考生喜欢问学生,“想不想知道怎么算?懂不懂,有没有、对不对,是不是、好不好”等等,这些问题没有真正符合新课程标准中强调的发挥考生开放性思维,我们应该尽可能问一些有效性的问题。


4. 板书设计很乱

大部分学生在板书设计的时候,要不就是知识点省略很多字,导致考官在考生试讲之后抬起头来的时候,看到板书,完全不知道你讲的内容是什么,要不就是整版都是字,考官根本看不到重点。其实,客观来说,考官不可能很认真、仔细地听完完整整的一堂课,注重你所讲授的每一个细节,那么就需要你在板书设计的时候,需要能够一目了然,能够让考官看出你的上课逻辑。


5. 对于专业知识的讲授时间分布不正确

教师资格面试出现两种极端的情况,一种就是跨专业的学员,比如说:学习畜牧的教美术,学传媒的教美术等,这在试讲过程中都表现出来试讲过程中对于专业知识讲解不透彻,虽然中小学的知识难度不是很高,但是讲解得通俗易懂却很难,缺乏回避专业知识的方法和能力。另一种就是专业知识扎实,带过三四年课的老师,这部分的老师在看到考试的题本的时候都会表现出无奈,不是不会说,而是想说的太多。


因为教师资格的题本只是单纯截取了一小部分课文,教材;前后知识连贯性省略,比如本来一节课需要讲解好几页教材内容,但是题本呈现的只是单纯地一个图加几句话,少之又少,这把很多老师都难住了,于是就会出现考生在讲解过程中出现讲解知识的篇目很长,而忽视了现实过程中学生的互动,学生的兴趣激发,延伸课外的内容太多。


总之教师资格证面试和笔试最大的区别,在于它的实践性非常强,笔试选择题不会蒙对了就对了,但面试讲不出来那可真是讲不出来,直接影响成绩,所以试讲需要练习,反复讲多次,那一定能取得不同的效果!如果有同学觉得自己这方面很差,小编建议大家提早报班,让专业老师指导哦~~


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