小学教师资格证材料分析题练习：职业理念
编辑：育德园师 2021-01-28
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144材料分析题
1. 一位教师发现他的学生出现“早恋”现象，巧妙地讲起家乡果园的事情。他说：“我们村子有大片的苹果园，寒暑往来，春华秋实。有一天秋末初冬，我突然惊奇地发现，有些要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇小小的果花。不久，花谢了，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落了，小果实也烂掉了。小时候，我每每捧着这些小果子发呆。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然界的惩罚的。今天，同学们的一些事情又引起了我的思索。你们是否从中得到了一些启示呢？”同学们深有感触，“早恋”现象在这个班就此逐渐消失了。
请从学生观的角度评析这位老师的做法。
2. 突然，从窗外传来一阵急促的“嘟嘟”声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”。所有的学生都向左边看去。这是怎么同事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学己经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，请看以上两位教师的做法：
A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
B老师面对以上情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未了，沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己没有完成教学仟务。
从教育理念的角度分析以上两位老师的行为。
【答案解析】
1. 材料中老师的教育行为是恰当的，遵循了素质教育“以人为本”学生观的相关要求。
（1）“以人为本”的学生观认为学生是独立的主体，是具有主体地位和主体需求及主动发展可能性的人。学生在教育活动中处于主体地位。学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。学生在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中老师在发现他的学生出现“早恋”现象，没有采取简单的说教，而是采取生活中的实例，让学生悟出其背后的道理，充分体现了以学生为主体，把学生放在教育活动的主体地位的学生观要求。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大发展潜力。学生的身心发展具有规律性。学生具有巨大的发展潜能。材料中老师知道学生在青春期发展时期的特点，在面对学生“早恋”时，没有采取传统说教来简单地处理这一现象，而是采用生活道理让学生自己去感受，充份体现了老师了解学生身心发展规律。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人，每个学生都具有自身的独特性。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。材料中的老师根据学生的特点，采用让学生自己通过生活实例悟出道理，也体现了教师能尊重学生差异，因材施教。
总之，我们要学习材料中老师的新型的学生观，将学生的发展作为教育的出发点和归宿。
2. 材料中A老师的教育行为是恰当的，遵循了现代教师素质教育职业理念的相关要求。
B老师的教育行为是不恰当的，违背了现代教师素质教育职业理念的相关要求。
（1）素质教育教育观对教师的具体要求包括第一，教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。第二，教学从重视传授式转向重视引导学生自主学习、探究学习和合作学习。材料中A老师当面对学生争着看消防车的场面时，放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。充分体现了以上两点内容，而B教师则违背了素质教育教育观中的这两点。
（2）素质教育的学生观要求教师“以人为本”。认为学生是独立的主体，是具有主体地位和主体需求及主动发展可能性的人。学生是发展的人，具有巨大发展潜力。学生是具有个性与差异的人，每个学生都具有自身的独特性。如材料中A教师当面临学生争着看消防车的场情时，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来，充分体现了以学生主体，以学生为中心开展教学的思想。而B老师在面对这样的场景时，板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学，违背了以学生为教育主体的思想。
（3）素质教育的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。如材料中A老师的教学行为充分体现了由知识的传授者转向学生学习的引导者和学生发展的促进者，而B老师的教学行为体现了他是一位知识的传授者。
总之，我们要以材料中A教师的为榜样，并从B教师的行为中吸取教训，在教育实践中充分体现素质教育的职业理念。
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