深度剖析素质教育的内涵
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2018-03-01
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248教师资格考试科目一综合素质的核心模块之一就是职业理念，职业理念包括教育观、学生观、教师观三个核心内容，其中教育观的核心内容之一就是素质教育的内涵。这部分内容不仅是单选题的高频考点同时也是材料分析题的高频考点，所以我们接下来就结合例子深度剖析一下素质教育的内涵：
素质教育的基本内涵包括：
(1)素质教育以提高国民素质
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
记忆口诀：提素个性创两全
其中第一条提高国民素质是很宏观的一个知识点，很难用具体的材料体现出来，因此在考察材料分析题时很少用到这一点答题，后面的四点则经常用来回答材料分析题，接下来我们就结合例子剖析一下，材料中是如何体现这些知识点的。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——面向全体学生
【案例—正例】苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和苏瑞聊天，问原因，苏瑞说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评苏瑞，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手;如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住苏瑞举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，苏瑞在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。
【案例】某幼儿园分班布置画展，张老师静心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。
面向学生就是要求教师关注班级里的每一位学生，而不是一部分学生，尤其是学习成绩暂时落后的后进生。
职业理念——教育观——素质教育的内涵——促进学生全面发展
【案例—反例】赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课间时间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠，每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得，虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
全面发展是指促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，不能只看重学习成绩一个方面而忽视其他方面的培养。
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