小学教师口语前言
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-05-18
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285今天小编来给大家讲一下小学教师口语前言，有很多考生们会到这一问题，希望小编以下的讲解能够给大家带去一定的帮助的，有想了解的朋友们，赶紧来看看吧。
“教师口语”课程从20世纪90年代初开始到今天已经有十几年的历史，但是，由于方方面面的原因，本课程的教学仍存在诸多问题。有的学校以“普通话”课程替代“教师口语”课程;有的学校开设了“教师口语”课程，但由于学校安排的教学课时数很少，为了帮助学生通过普通话水平等级考试，任课教师只好选择其中的“普通话基础”这一内容进行教学。从教材建设来说，很多教材专业针对性不强，或内容庞杂琐碎、系统性缺乏，或指导性、操作性不强。这给本课程教学带来了一定的困难。
对于初等教育专业的学生来说，良好的口语表达能力不但是其立足于社会所必需的基本素质之一，而且是他们未来从事教师工作必备的职业技能和教师专业素养，这种能力和素养在教师职业技能和专业素养体系中居于比较核心的地位。“小学教师口语”教材的编写和出版，旨在为本课程的教学提供一本针对性强、系统性强、操作性强的理论与实践紧密结合的教材，使师范生通过系统的学习，掌握小学教师必备的口语表达技能，为将来从事教育工作打好基础。
“小学教师口语”针对小学教育的专业特色和教育对象的特殊性，以提高初等教育专业学生的口语表达水平为宗旨，以现代汉语语音学、应用语言学等基本理论为先导，吸收了教育学、心理学、发声学、朗读学、交际学等学科的科研成果，以培养技能为目标，以训练为手段，突出学科的科学性、理论性和训练的指导性。
“小学教师口语”全书共分上、下两编，上编为小学教师一般交际口语训练，包括口语表达基础训练、朗读技能训练、不同形式的说话训练;下编是小学教师职业口语训练，包括小学教师教学口语训练、教育口语训练、交际口语训练等内容。教材的编写遵循“小学教师口语”课程自身的内在逻辑和学生技能养成的规律，根据循序渐进的原则编排内容，同时又紧扣小学教育的专业特点，在教学内容尤其是训练内容的安排上体现出一种科学的序列，使教材科学性强又便于训练操作。
以上小编所讲到的内容就是小学教师口语，大家可以了解一下啊，希望对大家有用处吧。
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