一、单项选择题

　　1.D[解析]略。

　　2.D[解析]略。

　　3.C[解析]人体在坚持长期的体育锻炼情况下，由于新陈代谢加强，血液供给得到改善，骨的形态结构和性能都发生良好的变化，骨密质增厚，使骨增粗。骨小梁的排列根据压力和拉力的不同更加整齐而有规律，以适应运动项目的要求。骨表面肌肉附着的突起更加明显。这些变化使骨变得更加粗壮和坚固，从而提高了骨的抗折、抗弯、抗压缩和抗扭转方面的性能。

　　4.A[解析]略。

　　5.C[解析]血浆流往肾小球毛细血管时，除血细胞和大分子血浆蛋白质外，血浆中的部分水和小分子物质以及一些分子量较小的血浆蛋白质在有效滤过压的驱动下通过滤过膜进入肾小囊腔形成原尿。原尿经肾小管和集合管的重吸收和分泌作用，最后形成终尿。

　　6.A[解析]体循环(大循环)由左心室射出的动脉血流入主动脉，又经动脉各级分支，流向全身各器官的毛细血管。然后血液经过毛细血管壁，借助组织液与组织细胞进行物质

　　和气体交换。经过交换后，使动脉血变成了静脉血，再经过小静脉、中静脉，最后经过上、下腔静脉流回右心房。这一循环途径路径长、范围广，称为体循环或大循环。体循环以动脉血滋养全身各部，并将其代谢产物经静脉运回心脏。

　　7.A [解析]正常情况下，窦房结的自律性最高，整个心脏的兴奋和收缩是由它自动产生的兴奋引起的，所以，窦房结为心脏跳动的正常起搏点。 ‘

　　8.C [解析]本体感受器指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。

　　9.C[解析]学校体育是国民教育的基础，是全面发展教育的重要组成部分，对增强民族体质和提高竞技体育水平有重要的战略意义。

　　10.A[解析]《体育概论》是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，研究对象是体育的整体和应用。

　　11.C[解析]测定体育课运动负荷的方法主要有生理测定法、自我感觉法和观察法。

　　12.A[解析]体--ff教：币是促进学生身心全面发展、增强学生体质的组织者和指导者。

　　13.A [解析]教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。

　　1 4.C[解析]略。

　　15.A[解析]冷敷可使毛细血管收缩，减轻局部充血，可使神经末梢的敏感性降低而减轻疼痛，降温退热，可减少局部血流，防止炎症和化脓扩散。

　　16.C[解析]跨栏跑时，摆动腿过栏后积极下压，用前脚掌落地。

　　17.C[解析]篮球比赛中，对正在三分球线外投篮的队员犯规，投中有效再加罚一次，投不中时应罚3次。

　　18.D[解析]略。

　　19.A[解析]学校体育对学生心理发展的作用有：(1)促进智力与能力的发展;(2)调节情绪，缓解心理压力;(3)有助于情感的发展;(4)锻炼意志，增强进取心;(5).培养与形成健康的个性。

　　20.D[解析]运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。运动技能又称“动作技能”，指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的一种能力。

　　21.B[解析]略。

　　22.C[解析]课程标准强调体育课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适

　　应的整体健康为课程目标。

　　23.C[解析]体育课程标准主要以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。

　　24.A[解析]课程标准要求为了确保学>-j目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。

　　25.A[解析]学科中心论的代表人物是凯洛夫，教师中心论的代表人物是赫尔巴特。

　　26.C[解析]项群训练理论是我国著名学者田麦久先生以及他的同事在竞技体育领域所建立的重要的基础理论。项群训练理论在一般训练学和专项训练理论之间架起了沟通的桥梁，它既是一般训练理论的延伸，又是专项训练理论的拓展。项群思想的提出是我国体育理论界的一大创举，并为训练理论研究开拓了新路，同时也正在纠正着某些习惯性的认知谬误。

　　27.A [解析]运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。课外活动中，大多数女生喜欢参与健美活动正是运动兴趣倾向性的体现。

　　28.B[解析]篮球场地的三分线半径为6.25米。

　　29.C[解析]中长跑是提高耐力的项目，主要提高有氧代谢。

　　30.B[解析]标枪起掷弧线7米，起掷弧至圆心的距离为8米，落地区角度为29。

　　31.C[解析]从学习评价的功能角度来分，学习评价一般可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。(1)诊断性评价：以诊断学生学习现状为目的，为了解学生学习的准备状态或者学习落后的原因而进行的评价;(2)形成性评价：在教学过程中进行的评价，目的在于及时发现学生在学习中存在的困难、问题、缺陷，以便及时矫正;(3)终结性评价：在一阶段学习结束时进行的评价，以便了解学生掌握该阶段目标的情况。

　　32.B [解析]国际田径比赛，正式比赛男子铅球的重量为7.26公斤，直径11—13厘米;女子铅球的重量为4公斤，直径为9.5—11厘米。

　　33.A [解析]国家体委审定毽球场地长11.98米，宽6.10米，男子网高l.60米，女子网高l.50米，限制线2.00米。

　　34.C[解析]田径有体育运动之母的称谓，包括跳跃、投掷、竞走、跑和全能共五个部分。跳跃和投掷项目统称为田赛，竞走和跑的项目统称为径赛，而由跑、跳跃、投掷这三部分项目组成的项目称为全能运动，如男子十项全能和女子七项全能。田径运动是各项运动的基础。它能全面地、有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。

　　35.D[解析]国际奥委会在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。

　　二、简答题

　　36.[参考答案](1)发展耐力素质，提高心肺功能;

　　(2)促进身体形态正常发育;

　　(3)培养克服困难、顽强拼搏的进取精神。

　　37.[参考答案](1)制定体育教学目标;

　　(Z)选择体育教学内容;

　　(3)进行体育教学任务分析;

　　(4)选择教学策略;

　　(5)体育教学场地设计。

　　38.[参考答案]体育课课后总结工作包括：(1)学生出勤情况。(2)学生课堂表现。(3)教材变更内容。(4)自我感受。(5)教改尝试效果。(6)教学改进部分。

　　三、案例分析题

　　39.[参考答案](1)案例体现了教师与学生互相合作的精神，充分发挥了教师的主导作用和以学生为主体的精神。

　　(2)教师在教学过程中起主导作用，表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，教师起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教影响学生的学习方式和学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。

　　学生在教学过程中居于主体地位，这是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性;受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响;教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。二者关系：教师和学生在教育过程中构成了授受关系。在知识、智力、社会生活经验等方面，教师之于学生有明显优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。这需要学生积极地、富有创造性地参与，需要教师尊重并发挥学生的主体性，并对学生进行指导以促进学生的自主发展。

　　40.[参考答案]体育与健康新课程标准课程基本理念之三——“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，强调体育教学的设计要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生的主体地位的体现。只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，体育学习能力才能得到提高，学生才能不断提高自己，完善自己。案例中的情况要求体育教师在教学设计上要增强趣味性，充分发挥学生的主观能动性和团队意识，从而实现教学目标。该教师篮球课堂的教学目标可以设定为：第一，通过篮球运球技术的练习，使学生掌握直线运球、变向运球等技术动作，提高学生的奔跑能力及灵活性;第二，以小队为单位进行练习的方式，培养学生自主探究能力和团结合作精神;第三，鼓励学生积极参与体育活动，培养学生克服困难的坚强意志，体验成功的乐趣。体育教学中，教师要真正地把学生作为学习的主体，重视学生的情感、心理需要，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢上体育课，主动参与体育活动。这样，教师才能教得舒心，学生学得开心，教师和学生都能在自主的活动中去锻炼、去体会、去活动。

　　四、教学设计题

　　41.[参考答案]