5个试讲加分小技巧，越早学会越有利！
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2019-03-13
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264教师资格证面试的通过率向来都不是很高，其实，面试练习和指导固然重要，但掌握技巧也是给你加分的神器呢，关键时刻还能救命！现在就来跟着小编来看一下在我们的面试过程中，有哪些小技巧可以帮到你吧~~
课堂教学的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路，所以，结课技能是课堂教学必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。在结束一节课或一个课题时，一般需经过以下几个环节：
(一)简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。
(二)提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。
(三)提出问题或采用其他形式检验学习结果。
(四)巩固应用，引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。
(五)拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。
那么在这些环节当中，又有哪些加分技巧可以顺利帮到我们呢？
1、归纳法
用最简练的语言对这节课的重难点进行总结。
案例
一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是：“这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争；两个侵略集团：三国同盟和三国协约；三条战线：西线、东线和南线；四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战；五个年头：从1914年到1918年。”这段利用几个数字巧妙地进行归纳的结语，提纲挈领，概括明确，使学生在饶有兴趣之中巩固了知识，又在头脑里留下清晰、整体的印象。
2、悬念启下法
“欲知后事如何，且听下回分解”，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。
案例
在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后，教师根据下一课“种子的萌发”的内容，使用启下法结尾：“同学们，通过学习，我们知道了种子的结构和种子的成分。一粒很小的种子，播种到土壤中，有的竟能长成参天大树，有的并不一定能发芽，你说怪不怪？这是为什么呢？要知道这一点，下一节课再给同学们讲解。”
3、练习法
练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法，这是最简单最常用的一种结课方式。
案例
一位教师在教“最大公约数”一课时设计了这样一道趣味习题结束课堂教学：“猜电话号码游戏：王老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是：①最小的合数；②最小的自然数；③最小的既是奇数又是素数；④既是偶数又是素数；⑤只有三个约数的偶数；⑥既是5的倍数，又是5的约数；⑦6和12的最大公约数。你能说出王老师家的电话号码吗？”
4、点题法
点题法是教学结束时，在学生对教材进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，教师对教学内容直接或间接的说明、点拨，以表现、揭示主题的结课方法。
案例
有位教师在结束课文《只有一个地球》时，就采用点题法：“我们只有一个地球，人类与大自然是相互依存的关系，地球是我们的家园，人类只有保护好自己赖以生存和繁衍的大自然，保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景；反之，如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原，比如污染水源、毁坏树木等，则会受到大自然的惩罚。因此，我们每个人都要自觉地爱护大自然的一草一木，为保护、改善、美化人类的生存环境作出自己应有的努力。”
5、发散法
发散法是引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。
案例
一位历史教师在讲完《洋务运动》一课后，在小结时提出一个问题：“为什么洋务运动时期，洋务派向外国资本主义国家购买了机器，引进近代的生产技术，却没有使中国走上富强的道路？”当学生作出回答后，教师又提出一个问题：“当前，我国为实现四个现代化的需要，也引进外国的生产技术，但为什么却有利于四化建设呢？” 这就使学生在掌握所学知识的基础上，思维又另起波澜，发散开去。
以上就是小编给大家讲的关于面试试讲的小技巧，即将参加教师资格证面试的考生一定要好好运用，争取教资面试一次上岸！
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