2005年北京市中小学教育心理学试题及答案

2005年上半年北京市中小学教师资格认定考试

《教育心理学》参考答案 (2005年3月6日启用)

一、选择题：

1．C 2．B 3．C 4．C 5．D 6．B 7．B 8．A 9．B 10．D

二、填空题：

11官能心理学 12．个体差异 13．命题学习 14．心理自我 15．人际关系 16．态度 17．顿悟 18．行为目标 19．可控性 20．暴露法

三、说明题：

21．错误.因为学习动机只是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素, 是学习过程中不可缺少的条件, 但不是唯一的条件.还有许多主客观条件也会影响学习效果.

22．错误.认知风格无好坏之分,

23．正确.技能是练习而成的, 遗传素质、生理成熟是技能的基础.

24．错误.头脑风暴不是无目的的自由联想, 应根据问题进行联想.

四、简答题

25．(1)非人为的联系是指合理的或由逻辑基础的联系(2分)(2)实质的联系是指表达的词语虽然不同但确是等值的、实质的. (2分) (3)举例 (1分)

26．(1)复述、精加工或组织策略中的具体一种策略(2分) (2)结合策略说明 (1分)(3)举例 (2分)

27．小学生容易出现的心理问题：儿童多动症、学习困难综合征、儿童过度焦虑反应、儿童厌学症、儿童强迫症、学校恐怖症

中学生容易出现的心理问题：焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍.共5分, 答出一种给1分

28．试说明形成性评价与总结性评价有哪些区别.

答：形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价层次(1分)总结性评价指的是在每一个单元或每一课后,为了判断学生在该单元(课)中学到的技能和知识而做的评价.(1分)

区别主要在于： (1)进行评价的时间不同 (1分) (2)使用的方法不同 (1分)

(3)收集的结果不同 (1分) 共5分, 缺少的项目按各项分值相应扣分.

五、论述题：本大题共2小题．每小题15分．共30分.

29．(1)创设有利于创造性产生的适宜环境 (3分) (2)注重创造性个性的塑造(3分) (3)开设创造性的课程、教授创造性思维策略 (3分) 对各点的详细说明各占2分, 共15分

30．(1)学习动机是指推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制.(2分)

(2)学习动机的培养：a)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 (5分)

学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程, 另一方面也影响着学习的效果；学习效果可以反作用于学习动机； b)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 (4分)

直接发生途径即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；间接发生途径即由原来满足某种需要的手段或工具转化成新的学习需要.

(3)展开论述并结合实际4分.共15分.

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