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教师资格教育观备考之“个性”

  最近有不少同学在复习教师教育观部分的知识点时,提到一个比较有意思的现象,这也引起了我们对于教育观中相关表述理解上的讨论。

  教育观是非常宏观的决策,是对一名教师担当者最根本的要求,也是最难以理解的模块。因为我们当下正在实施和贯彻的教育思想是素质教育的教育观,因此“提素、个性、创、两全”也就是关于教师贯彻素质教育观应注重的本质事项。

  其中,“提素”的表述较为笼统,一般解释为素质教育以提高国民素质为根本宗旨,在案例分析和单选题中一般会出现如下情境,例如:教师坚持提高学生的整体素质,而不是唯分数论,同时在决策上偏向于一些考试形式的调整与转变,教学方式的转化等等。

  “创”是指的创新能力,创新精神和实践能力是素质教育的核心,核心观点一般在考试中都会显现出一些教师创新性的教学实践,同时也引导学生创新性地学习,例如:在学生遇到难题时,教师不直接提供答案,而是从学生的思维角度出发,逐步引导,让学生自己发现,自己解决;同时,也可以是教师不但注重学生在学习知识时的记、背,更多是模拟现实场景,让学生去用,去练习,如语文的辩论赛,英语的演讲比赛等等。

  “两全”是指的面向全体学生和促进学生全面发展。在这里就不做过多诠释,一般就会出现一些学生有偏科啦,或者特长啦,教师在鼓励其特长发展的基础上,要求其文化课也要同步发展,建设学生在德智体美劳等全方面的能力。

  “个性”,这个词,在考试里是最有趣的,到底什么才是所谓的个性,这里的个性一般指的有两个层面的含义。一层含义是指的是学生思想上的个性,例如有的会内向,有的会外向。另一层面则是学生在处事上的方式,比如说有的学生比较喜欢背诵式学习,而有的学生喜欢理解性学习。在这里我们需要尊重学生的个性,由此方法论为指引,表现为因材施教,根据不同学生的喜好、心理发展水平和性格特点实施教育。但之前有一道题目中提到了学生的问题,说学生无故上课喜欢迟到,教师说什么都不听,同时学习积极性也不高,让我们提出相关解决建议。有一位老师就写了:“该学生上课迟到,说明该学生的个性比较突出,对此,我该加强对于学生个性的引导,积极鼓励他树立......”树立什么呢?天天迟到,坚持随心所欲的行为习惯?就连这位老师自己都犯难了。确实,我们说的个性是建立在不违背学校规章管理制度的基础上,自身根据其需要表现出的一种直接的心理或行为特点,一般是积极的,而这里的天天无故迟到不是学生的个性体现,学生可能本质不是这样的人,但是收到了一些外界不良因素的引诱,因此出现了相应的情况,这与学生本人个性是无关的,因此,教师应该严慈相济,在强调纪律问题的同时,能够很好的帮助学生认识遵守纪律的重要性,引导学生的人格和学业全面发展!

  这样的事例也警醒我们,有时候对于一种教学情境千万不能妄自菲薄,自作论断,同时也要对知识点进行深入的理解与剖析,才能在考试中胜出。

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