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中学教育知识与能力基础考察卷(6)

编辑:育德园师(www.ysedu.com)      2016-07-07
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  中学教育知识与能力基础考察卷是根据教师资格证(中学)考试大纲编辑的考试练习试卷,试题包含大部分考试大纲的知识内容,适合用来考察自己的基础知识及答题感觉,每套试卷包含15道单选题,5道辨析题和5道简答题。

  一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题,每小题2分,共30分)

  1、通过教学活动,学生可以“上知天文,下知地理”,这说明学生认识的对象是(  )

  A.具体的

  B.直接的

  C.模糊的

  D.间接的

  2、 “举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?(  )

  A.同化性迁移

  B.顺应性迁移

  C.重组性迁移

  D.具体迁移

  3、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(  )

  A.遗传的重要性

  B.成熟个体发展的影响

  C.环境对个体发展的影响

  D.个体主观能动性的巨大作用

  4、下列关于教育研究的过程,正确的是(  )

  A.查阅文献资料、选择研究课题、制订研究计划、搜集整理材料、撰写研究报告

  B.选择研究课题、查阅文献资料、制订研究计划、搜集整理材料、撰写研究报告

  C.选择研究课题、制订研究计划、查阅文献资料、搜集整理材料、撰写研究报告

  D.查阅文献资料、选择研究课题、搜集整理材料、制订研究计划、撰写研究报告

  5、 是其它各育实施基础的教育是(  )

  A.德育

  B.智育

  C.体育

  D.美育

  6、杜威实用主义教育学的主要观点不包括(  )。

  A.以儿童为中心

  B.从做中学

  C.社会即学校

  D.以经验为中心组织课程

  7、受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的预先准备状态是(  )

  A.同化

  B.变式

  C.定义

  D.定势

  8、注意的转移是指(  )

  A.注意的对象由一个事物转到另一个事物

  B.意识能长时间地保持在所选择的对象上

  C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象

  D.同一时间内把意识指向不同的对象

  9、下列现象属于操作性条件反射的是(  )

  A.狗见食物分泌唾液

  B.人类的“望梅止渴”现象

  C.铃声与食物经过多次匹配后,单独呈现铃声狗也分泌唾液

  D.白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数

  10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是(  )

  A.讨论法

  B.谈话法

  C.讲授法

  D.实践法

  11、提出发现学习的心理学家是(  )

  A.布鲁纳

  B.奥苏伯尔

  C.加涅

  D.桑代克

  12、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(  )

  A.教材

  B.情境

  C.生存

  D.学生

  13、教育为政治经济制度服务,主要是通过(  )表现出来的。

  A.培养人

  B.参与政治活动

  C.传播文化与科学知识

  D.参与经济活动

  14、课外活动最基本的组织形式是(  )

  A.群众性活动

  B.小组活动

  C.个人活动

  D.班级活动

  15、尝试错误理论的提出者,也就是教育心理学的创始人是美国心理学家(  )

  A.桑代克

  B.巴甫洛夫

  C.斯金纳

  D.班杜拉

  二、辨析题(判断正误,并说明理由。本大题共5小题,每小题4分,共20分)

  16、根据斯金纳的操作条件反射理论,强化分正强化和负强化。无论是正强化还是负强化,其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

  17、知识多能力一定也强。

  18、问题越难,越有利于激发学生的学习动机。

  19、一方面,教育与社会其他因素的关系密切;另一方面,教育具有相对独立性。

  20、 对人的发展起最终决定作用的是人的主观能动性。

  三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)

  21、某研究者要确认某学校学生课业是否负担过重的问题,可能有以下几种研究思路:(1)给书包称重;(2)课堂观察;(3)问卷调查。试指出这三种分别用的什么研究方法,并列举出各自的优势。

  22、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

  23、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

  24、简述影响课堂管理的因素。

  25、简述课程标准的构成。

  四、材料分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

  26、一位教师教授“因式分解”这一单元时,发现学生的基础知识差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

  指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了什么教学原则,并简要解释。

  27、教师在体育课上要求学生动手布置一条“勇敢者的道路”(规定场地和器材,包括四种不同类型的障碍物和一条等长的跑道),障碍顺序自定,四种障碍分别是走过体操凳、钻过跨栏架、跳过跳箱盖和滚过体操垫。当某一位同学完成练习后,要求其他同学给予掌声鼓励。

  第一次练习:各小组每个学生挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。第二次练习:选两个障碍做尝试练习。

  第三次练习:选三个障碍(留下一个通过最困难的)做尝试练习。第四次练习:越过四个障碍做尝试练习。

  试分析该体育课的设计思路及效果。

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